COCINEROS POR UN DÍA...

Buenos días pequeños y pequeñas “cocineros y cocineras”. Antes de nada, me gustaría agradecer la colaboración de las familias en esta actividad. Como sabéis, durante la semana pasada nos hemos acercado un poco al mundo de la cocina, y habéis tenido que elaborar, con ayuda de vuestra familia, una receta siguiendo una estructura dada.

Por la pinta que tenían vuestros escritos y los ingredientes que habéis añadido tengo que reconocer que alguna que otra vez, mientras leía las recetas, me habéis abierto el apetito. Por ello, enhorabuena chicos/as, habéis hecho un buen trabajo.

Como muestra de lo bien que deben saber estos platos, en clase, elegimos dos de ellos mediante sorteo para que fuesen colgados en “El balcón de la escuela”. Estoy seguro que más de uno se animará a colaborar en casa para cocinarlos.

A continuación, os dejo las recetas de dos de vuestras compañeras.

Receta 1.

▪ Nombre del plato: Espaguetis a la carbonara.

▪ Ingredientes y cantidades:

-Espaguetis.                                               

-100 gramos de beicon.

-Un diente de ajo.

-2 cucharadas de aceite.

-Una pizca de sal.

-Una pizca de pimienta molida.

-Un bote pequeño de nata.

▪ Modo de elaboración:

Primero, se cuecen los espaguetis con un chorreón de aceite y sal. Luego, se fríe el beicon y el diente de ajo. Una vez hecho esto, se mezcla con los espaguetis cocidos.

Después de haber hecho esta mezcla, se le añade una pizca de sal y una pizca de pimienta molida. Para terminar, se le añade la nata y se sirve. Buen provecho.

Receta 2.

▪ Nombre del plato: Bolitas de Oreo.

▪ Ingredientes y cantidades:

-Un paquete de galleta del tipo Oreo.                                                    

-250 gramos de Philadelphia.

-Una tableta de chocolate blanco.

▪ Modo de elaboración:

En primer lugar, trituramos las galletas. Cuando estén trituradas, hacemos una mezcla con la Philadelphia. A continuación, con esa masa, creamos bolitas y las metemos en la nevera mientras derretimos el chocolate blanco. Seguidamente, vamos bañando las bolitas, una a una, en el chocolate.

Por último, dejamos nuestro plato unos 15 minutos en la nevera para servir en frío. Una vez hecho esto, a disfrutar de las bolitas.

Espero que os sea de buen provecho. ¡Hasta mañana!

EL AGUA

Chicos y chicas, con la intención de repasar los aspectos que estamos trabajando en clase os dejo un vídeo sobre el agua y sus estados. Seguro que os suena.

Además, podéis seguir profundizando en el tema y saber más sobre el ciclo del agua si veis el siguiente vídeo.

Aprovecho para recordaros sobre la importancia de hacer un uso responsable del agua, es decir, no derrochar  agua al ducharnos, cepillarnos los dientes, regar las plantas, limpiar, lavar la ropa…

¡Buen fin de semana¡

"YO SOLA"

Seguramente os suene esa frase de "Yo sola, yo sola, yo sola" reclamando de forma enérgica y reiterada la autonomía para hacer algo. Y ese niño o niña, tiene razón. Pero no toda, claro está. ¿En qué tiene razón? En que hay muchas cosas que, aunque con dificultad, puede hacer por sí misma. Cosas que hacemos los adultos reemplazando su capacidad de acción. Pero, ¿por qué no toda? Porque algunas cosas no puede hacerlas sin un riesgo grave para su integridad física.

Ahí está la clave, en que los familiares, maestros/as... establezcamos la barrera entre lo que puede hacer solo/a y lo que no. 

"Yo sola" es el título de uno de los capítulos que el maestro, entre otras dedicaciones, Miguel Ángel Santos Guerra, incluye en su libro "La pedagogía contra Frankenstein". 

Dicho capítulo trata sobre la importancia de dotar al niño/a de autonomía, de manera que se favorezca el desenvolvimiento de éste en las diferentes situaciones que se le irán presentando a lo largo de la vida.

A continuación, os presento un extracto del citado libro:

Un maestro contaba siempre una historia al terminar la clase, pero los alumnos no siempre entendían el significado.

-Maestro -lo encaró uno de ellos una tarde- usted nos cuenta los cuentos, pero no nos explica su significado.

-Pido perdón por eso -se disculpó el maestro-, permíteme que en señal de reparación te invite a comer un rico melocotón.

-Gracias, maestro -respondió halagado el discípulo.

-Quisiera para agasajarte, pelar el melocotón yo mismo. ¿Me lo permites?

-Sí, muchas gracias -dijo el alumno.

-¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en trozos para que sea más fácil comerlo?

-Me encantaría. Pero no quisiera abusar de su generosidad, maestro.

-No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo deseo complacerte... Permíteme también que lo mastique antes de dártelo.

-No, maestro. No me gustaría que hiciera eso -se quejó sorprendido el alumno.

El maestro hizo una pausa:

-Si yo os explico el sentido de cada cuento, sería como daros de comer una fruta masticada.

Evidentemente, la dotación de autonomía es una tarea ardua y compleja, pero no podrá negarse que se trata de una de las herramientas esenciales para vivir.

OS RETO A...

Como sabéis, en la mañana de hoy, una compañera vuestra ha traído a clase una bonita pluma de pavo real, la cual podéis ver en las fotos. Aprovechando que estamos trabajando en torno a los animales y su clasificación, me gustaría lanzaros unos desafíos.

Una condición para dar respuesta a los desafíos es escribir el número de la pregunta a la que estás respondiendo.

Para ello, tendréis que investigar. Puedes ayudarte de los esquemas que realizamos en clase. 

¡Mucho ánimo y… manos a la obra!

1. ¿Qué tipo de animal es el pavo real atendiendo a su nutrición (alimentación)?

2. Según la forma de reproducirse, ¿qué tipo de animal es el pavo real?

3. El pavo real, ¿es un animal vertebrado o invertebrado?

Aprovecho para agradecer la aportación de la compañera, puesto que nos servirá de decoración en nuestra clase.

¡GRACIAS!